摘要
基于2014年美国加州颁布的"一般核心标准",学生表现及进步评价体系组织提出了加州学生学习评价体系。该评价体系力图促进学生学习,为教学决策提供有力依据,让学生成为评价的主体。其实施路径分为州级评价和校级评价两种。笔者结合加州Jurupa Hills高中在该体系下实施的数学学习评价中的纸笔测验、活动测验和随堂测验进行具体分析,提出我国可以在完善教师评价观、学生全面融入评价、在评价过程中学习和以过程性评价促进学生发展等方面着力,逐层改进,全方位调整,以期转变我国学生学习评价模式。
出处
《教育测量与评价》
2016年第3期19-22,共4页
Educational Measurement and Evaluation
