摘要
经典有两类,一类是诗歌文学类,不由直接的义理判断为内容;还有一类,基本由义理判断为内容,试图告诉我们是非对错。针对第一类,让少儿背诵一些诗文,无可非议;但对于第二类,成人根据自己的偏好选编章节让无理解能力的少儿去背诵,这非但不能培养他们的德性,反而可能使他们养成盲从的习惯,从而不能长成独立的道德主体人格,这相当于对下一代的摧残。
出处
《学术研究》
CSSCI
北大核心
2016年第3期26-31,2,共6页
Academic Research
基金
中山大学社科资助项目"2012年度新兴交叉学科项目"(12wkjc11)的阶段性成果
