摘要
当前数学课堂的突出问题是——＂小问题呈现、碎步子前行、短时间思考＂,教师将原本的大问题切割成若干个小问题,拖着学生亦步亦趋地往前走。在这样的课堂上,学生无从经历＂增强发现和提出、分析和解决问题能力＂的完整过程,师生对话成了＂挤牙膏式＂的一问一答,课堂貌似热闹,实则效率低下。本文探寻了基于＂核心问题＂的小学数学＂问学式＂课堂结构,让数学课堂跳出以碎小问题亦步亦趋的单线条模式的框框,换以两三个核心问题调动和组织学生学习的板块式教学模式,让学生得以在比较大的空间里进行思维活动,从而让数学课堂从＂教为中心＂转为＂学为中心＂,让学生真正自主学习。
出处
《新课程研究（上旬）》
2016年第3期104-107,共4页
New Curriculum Research
