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浅议教学理论运用于课堂教学的实践

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摘要众所周知,数学课堂教学设计需要遵照学生基本的认知心理进行建构.课程标准早已经提出数学课堂教学设计需要尊崇的标准,人教版章博士是这么解读其中要求学生从动手中实现积极建构这一段：努力引导学生积极探索、主动建构去感受生活化背景之后的数学本质,进而将数学知识从这些背景中抽象出来,获得数学知识.笔者认为,课堂标准这些解读恰恰反映了我们现阶段课堂教学存在的一些问题：第一,

作者王立东

机构地区浙江省上虞中学

出处《中学数学（高中版）》 2016年第2期38-39,共2页

关键词课堂教学教学理论感受生活常态课基本不等式最值问题人教版中学数学教学学习过程课程标准

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学（高中版）

2016年第2期

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