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对分课堂:生成性课堂教学模式探索被引量：195

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摘要 "课堂教学过程改革的核心是要变‘预设与执行’为‘预设与生成’",进行生成性课堂教学模式探索,促使课标、生成性资源和课堂教学过程本身的有效生成。对分课堂以讲授、内化吸收和讨论三分课堂为教学过程,师生在其中权责对等;"对分"课堂,成为真正的双重"教—学"主体,使课堂教学过程发生结构性巨变,这样",预设—生成"就具有了可能性;强调隔堂对分、先教后学,"预设—生成"就具有了现实性。所以,对分课堂有效中介了生成性课堂,值得推荐。

作者陈瑞丰

机构地区上海电机学院马克思主义学院

出处《上海教育科研》北大核心 2016年第3期71-74,共4页 Journal of Shanghai Educational Research

关键词对分课堂生成性课堂教学模式 “教-学”主体

分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]

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上海教育科研

2016年第3期

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