摘要
“宏观-微观-符号”三重表征的思维方式强调学生从宏观、微观和符号三重表征角度去认识物质及其变化。因此学习化学就要从变化的角度观察自然,从微观的角度理解变化,以符号为方式描述变化。从高中氧化还原反应的学习出发,阐述对氧化还原反应概念的认识历程,讨论在其概念的建构过程中如何不断渗透和深化三重表征的思维方式,并针对传统教学提出改进意见并制定策略,帮助学生进行“宏观-微观-符号”三者之间的转换,真正树立能够体现化学学科特征的三重表征意识。
出处
《化学教与学》
2016年第2期28-30,共3页
Chemistry Teaching and Learning
基金
内蒙古师范大学科研基金项目(06EJC24)
