摘要
目的探讨研究生临床精神药理学带教的适宜教学方法以及提高课程教学质量的途径。方法比较分析传统教学模式LBL(Lecture-Based Learning)与PBL(Problem-Based Learning)教学法的优缺点,并探讨案例教学法在带教过程中的实际应用。结果在现有教育体制和教育背景下,LBL与PBL相结合的教学方法,更符合带教实际,既能在短时间让学生掌握应学应会内容,又丰富了教学形式,锻炼了学生互助学习和自主学习的能力。结论临床精神药理学带教教师应熟练掌握多种教学方法,并在带教过程中灵活使用。为了进一步丰富教学方法,提高教学质量,还应在双语教学、社交媒体和新技术等方面加以创新,才能紧跟世界医学教育发展的前沿。
出处
《继续医学教育》
2016年第1期69-71,共3页
Continuing Medical Education
基金
首都临床特色应用研究与成果推广重点项目(Z15110000 4015180)
北京市优秀人才培养资助项目(2013D003034000034)
