摘要
文章以高职学生为研究对象进行问卷调查,了解高职学生使用电子书的总体情况,探讨高职学生数字化学习的认知性与接受性,增加电子书的教育使用价值。分析高职学生使用电子书的认知性差异与接受性差异,比较不同背景下高职学生认知性与接受性的差异及高低认知性组别对接受性的不同影响,并提出有针对性的引导策略。
出处
《教育与职业》
北大核心
2016年第2期117-120,共4页
Education and Vocation
基金
2014年江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“高职院校‘三位一体’专业建设质量保障体系研究”的阶段性成果,(项目编号:2014SJB491)
