摘要
新课程实施以来,"学案导学"教学模式在很多学校实施,通过对兰州市某中学的调查研究发现,大多数教师和学生对这一教学模式比较认可,学生的学习能力得到了一定程度的提升,教师的专业能力获得了发展。但还存在如小组成员参与不均衡、教师课堂生成不足、学案中的题量普遍过多等问题。针对出现的问题,提出了有针对性的对策和建议。
出处
《西北成人教育学院学报》
2016年第1期66-69,共4页
Journal of the College of Northwest Adult Education
基金
全国教育科学"十二五"规划2011年度教育部重点课题"新课程改革背景下数学合作学习典型案例研究"(课题编号:G1A117013)的阶段性研究成果之一
