范梅南现象学教育学思想综述被引量：2

下载PDF

导出

摘要马克斯·范梅南是当代教育学现象学研究的重要学者,其所著的《生活体验研究—人文科学视野中的教育学》《儿童的秘密》《教学机智——教育智慧的意蕴》闪耀着光辉的现象学思想。生活体验、教学机智、"替代父母"关系等是范梅南现象学教育学的基本内容。综述范梅南的现象学教育学思想对当代教育发展具极积推动作用。

作者陈莉娟

机构地区西北师范大学教育学院

出处《西北成人教育学院学报》 2016年第1期5-8,共4页 Journal of the College of Northwest Adult Education

关键词现象学教育学生活体验教学机智意向性

分类号 G40 [文化科学—教育学原理]

引文网络
相关文献

参考文献25

1王洪才.现象学教育学:颠覆、回复与整合[J].比较教育研究,2007,28(8):22-27. 被引量：7
2张斌,王慧霞.生活体验研究：教师专业发展的新视阈[J].大学教育科学,2008(2):76-79. 被引量：5
3李树英.教育现象学视野下的教师课程决定研究[J].河南大学学报（社会科学版）,2011,51(1):147-151. 被引量：11
4王海英.教学机智——教育智慧的意蕴(下)[J].山东教育,2004(23):31-32. 被引量：2
5蔡春.现象学精神及其教育学意蕴[J].教育研究,2009,30(8):44-49. 被引量：28
6刘旭东.教育学的困境与生机[J].教育研究,2005,26(11):18-22. 被引量：29
7高秉江著..胡塞尔与西方主体主义哲学第2版[M].武汉:武汉大学出版社,2005:252.
8高伟.追问教育智慧——一种批判的视角[J].当代教育科学,2009(5):3-7. 被引量：3
9于潇.现象学教育学视阈下教师课程意识探析[J].渤海大学学报（哲学社会科学版）,2007,29(4):140-143. 被引量：2
10徐辉富..教育研究的现象学视角[D].华东师范大学,2006:

二级参考文献141

1叶澜.新世纪教师专业素养初探[J].教育研究与实验,1998(1):41-46. 被引量：917
2佟庆才.帕森斯及其社会行动理论[J].国外社会科学,1980(10):62-64. 被引量：37
3王攀峰,张天宝.让教育研究走向生活体验[J].教师教育研究,2004,16(3):41-45. 被引量：26
4侯素芳.迈向智慧教育学——范梅南教育学思想探微[J].外国教育研究,2004,31(7):10-13. 被引量：5
5徐继存.教学制度创新与基础教育课程改革[J].教育研究,2004,25(7):80-81. 被引量：29
6田慧生.时代呼唤教育智慧及智慧型教师[J].教育研究,2005,26(2):50-57. 被引量：346
7刘洁.现象学教育学著作中的故事[J].教育研究,2005,26(2):62-67. 被引量：17
8蒋茵.从现象学到智慧教育学——范梅南教育思想探微[J].台州学院学报,2005,27(1):76-79. 被引量：6
9刘徐湘,胡弼成.教育学中“具体的人”——现象学的视域[J].高等教育研究,2005,26(3):17-22. 被引量：8
10刘徽.佐腾学:《学习的快乐——走向对话》[J].计算机教与学．现代教学,2005(4):11-13. 被引量：3

共引文献272

1陈涛,蒲岳,潘黎,韩茜.中国教育研究演变:主题、逻辑及发展向度[J].中国高等教育评论,2023(1):125-147. 被引量：1
2石烨,李太平.教育学者的生成式教育实践研究及其实现途径[J].教育理论与实践,2023,43(4):3-10. 被引量：1
3彭美玲.浅议小学语文教学中教育机智的应用[J].新智慧,2019,0(13):56-56.
4邹海燕.中国范梅南现象学教育学研究述评[J].现代教育论丛,2008(9):22-26. 被引量：1
5王攀峰,曹冉.教育现象学研究问题述评[J].教育学术月刊,2013(1):25-29. 被引量：9
6沈喜云.教师如何成为教学研究者[J].佳木斯教育学院学报,2012(9):272-273.
7施保国.高校思政课课堂教学的四维空间论[J].长春工业大学学报（社会科学版）,2010,22(6):122-124. 被引量：3
8柳夕浪.“研究”对于中小学教师意味着什么[J].教育研究,2005,26(1):52-57. 被引量：19
9蒋茵.从现象学到智慧教育学——范梅南教育思想探微[J].台州学院学报,2005,27(1):76-79. 被引量：6
10范敏,王东.教育叙事研究——教师走进真正教育研究的契机[J].菏泽学院学报,2005,27(1):95-97. 被引量：1

同被引文献10

1曹亮,马伟娜.依恋研究简述[J].社会心理科学,2007(Z2):39-41. 被引量：9
2李树英.教育现象学:一门新型的教育学——访教育现象学国际大师马克斯·范梅南教授[J].开放教育研究,2005,11(3):4-7. 被引量：102
3杨东亚,吴义昌.“替代父母关系”:一个理解教育的新视角[J].教育科学,2006,22(6):27-29. 被引量：10
4周建红.小学语文教师课堂教学机智的生成与把握[J].小学教学研究,2009(6):9-11. 被引量：3
5李晓华.教育机智:让小学语文课堂绽放精彩[J].新课程学习,2012(12):171-171. 被引量：1
6杜晓利.走向儿童文化[J].教育理论与实践,2001,21(9):6-8. 被引量：9
7陈蓉晖,于小清,夏晶伊.幼儿园教师关怀的现实样态与发展策略[J].学前教育研究,2015(4):52-57. 被引量：7
8宁虹,钟亚妮.现象学教育学探析[J].教育研究,2002,23(8):32-37. 被引量：124
9李婧.游戏化教学在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊,2017(5):105-106. 被引量：12
10冯婉桢,蒋杭柯,洪潇楠.师幼关系类型及其影响因素分析[J].学前教育研究,2018(9):50-60. 被引量：18

引证文献2

1许佳绿,王春燕.师幼关系的意蕴与透视:现象学教育学视野[J].教育观察,2021(4):83-85. 被引量：1
2刘连生.教育机智在小学语文课堂教学中的运用策略[J].甘肃教育研究,2022(2):67-70.

二级引证文献1

1潘越.幼儿园实习教师师幼关系现状及影响因素研究[J].教育观察,2024,13(9):22-28. 被引量：1

1袁海霞.教育机智——教师永恒的追求[J].基础教育课程,2005,0(11):61-61. 被引量：1
2叶隽.我们该当如何教育?——读《教学机智——教育智慧的意蕴》[J].教育发展研究,2004,24(9):118-119. 被引量：4
3龚俊波.做个“迷恋教师成长”的校长[J].教书育人（校长参考）,2015(7):57-57.
4刘徽.现象学研究：探索教育的新途径——读马克斯·范梅南的《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》[J].现代教学,2006(9):58-60. 被引量：4
5陈寿参.沉默的意境——读《教学机智——教育智慧的意蕴》[J].新德育．思想理论教育（行动版）,2006(5):67-68.
6钱建兵.迷恋成长,让教育拥有智慧——读马克斯·范梅南《教学机智——教育智慧的意蕴》[J].江西教育（教学版）（B）,2017,0(4):73-74.
7金美福.教师开展生活体验研究的基本条件[J].中小学教师培训,2004(10):14-16. 被引量：1
8李镇西.范梅南的魅力——推荐《教学机智——教育智慧的意蕴》一书[J].教育研究与评论,2015(1):109-111.
9钱建兵.迷恋成长[J].师道（人文）,2016,0(8):18-19.
10刘素敏.《教学机智——教育智慧的意蕴》评介[J].早期教育（幼教·教育教学）,2010(9):12-13. 被引量：1

西北成人教育学院学报

2016年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

范梅南现象学教育学思想综述被引量：2

参考文献25

二级参考文献141

共引文献272

同被引文献10

引证文献2

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

范梅南现象学教育学思想综述 被引量：2

参考文献25

二级参考文献141

共引文献272

同被引文献10

引证文献2

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

范梅南现象学教育学思想综述被引量：2