紧扣单元习作实现读写一体

下载PDF

导出

摘要《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文课程性质是这样说的：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”习作，正是儿童提高表达能力，提升语文素养的有益实践。单元习作的安排本身就与整个单元形成有机整体，教学中绝不能机械割裂开来，因此，在语文单元教学时必须关照单元习作，进行整体统筹考量。

作者杨春容

机构地区重庆市教科院华渝实验学校

出处《小学语文》 2015年第11期20-22,26,共4页

关键词习作语文课程性质实践性课程读写语文课程标准文字运用学习语言义务教育

分类号 G623.24 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1许亚平.试论整体统筹的教学策略[J].物理通报,2012(11):38-40. 被引量：1
2范春文.努力建设西藏基础教育师资培养新高地[J].西藏教育,2016(6):7-7.
3范海平.旋律的“平仄”——浅谈人教版七、八年级节奏教学[J].考试周刊,2014,0(54):181-182.
4曹素平.中学语文课堂合作学习实践与思考[J].甘肃教育,2012(10):44-44.
5丛杉.英语教学纺织服装类专业课的教学效果探索[J].上海工程技术大学教育研究,2015(2):45-47. 被引量：1
6朱九苗.新课改背景下中学语文课堂教学模式的探索[J].池州学院学报,2010,24(4):157-158. 被引量：1
7梁加强.本色语文教学的有益实践[J].小学时代（教师）,2010(2):68-68.
8莫惠芬.巧设提问,提高学生语言表达能力——初中语文课堂教学的有益实践与总结[J].中学教学参考,2014(19):23-23. 被引量：2
9胡文斌.高校学生社团团建工作的探索和实践[J].高教论坛,2006(4):167-168. 被引量：9
10庞碧君.开展互动教学构建高效课堂[J].中学课程辅导（上旬刊）,2014(9):55-57.

小学语文

2015年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...

紧扣单元习作实现读写一体

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

紧扣单元习作 实现读写一体

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

紧扣单元习作实现读写一体