摘要
“广佛肇”三地教学研讨活动已成常态，笔者2014年欣赏了三节“研究洛伦兹力”的同课异构课，三地的独立研讨，反映不同地区对同一教学内容理解的不同。同课异构有助于引发教师的思考，在教学思想碰撞中激起教研的火花。笔者就三节课中教学导入、探究处理、洛伦兹力大小计算公式的推导、素材开发中的异同，与同行交流。
出处
《中学物理教学参考》
北大核心
2015年第10期12-13,共2页
Teaching Reference of Middle School Physics
基金
广东省教育科学“十二五”规划2012年度“强师工程”重点项目“拓展式课例研究范式与物理教师实践共同体建构的研究”(批准号:2012ZQJK013)
