实现语文教学言意共生的操作路径

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摘要言意共生,怎么说也源于古代的“言意之辨”,莫说形而上的道根源于“言意之辨”,即便形而下的器也根植于“言意之辨”,言意玄学给了我们无穷的学力.李维鼎先生在其著作《语文言意论》里指明了“开展言意互转过程是教育（语文教学）的基本途径”.对于语文课堂而言,言意共生的语文教学强调的是在言与意双向的通途上,坚持在言语实践中的言意互转,实现言语的习得.换言之,就是借“言意之途”实现学生对文本据言得意和学言表意的转换与融合,以实现言语生命的生长：言说更具表现力,理解更有彰显力.

作者姜树华

机构地区江苏省如皋市安定小学

出处《江西教育（教学版）（B）》 2015年第7期23-25,共3页 Jiangxi Education

关键词言意之辨语文教学操作路径共生言语实践语文课堂形而上言意论

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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江西教育（教学版）（B）

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