摘要
在教育内涵发展的背景下,校长迫切需要提升自身的教学领导力。校长的教学领导行为主要集中于形成教学目标、指导课堂教学、管理学校课程、保障教学时间、促进教师发展、提供教学支持和进行教学评价这七个方面。调查发现,北京市A区的校长教学领导行为处于中等偏上水平,小学与中学校长、农村与城市校长在一些维度上存在差异,校长也不是唯一的教学领导者,教学领导行为的效果还受到理念与策略的影响。改进校长的教学领导,需要转变校长的教学领导理念,让校长学会授权,为校长提供有针对性的培训。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2015年第7期48-52,共5页
Educational Science Research
基金
北京市教育委员会委托课题"提升校长教学领导力与学校发展方式转变的实践研究"的阶段性成果
