摘要
所谓儿童立场,是指站在儿童的角度,尊重儿童的思维方式,从儿童的生活体验出发,关注儿童的已知,关注儿童的需求,进而关注儿童的成长和发展。新的课程观和教材观将教材视为开展教与学的“工具”和“手段”,要求教师创造性地使用教材。那么,怎样才算“用教材教”而不是“教教材”？笔者认为,教师基于儿童立场辩证地看待教材,在准确理解和把握教材的基础上,合理、灵活地处理教材,适度、创造性地开发教材,使教材更好地为儿童的发展服务,是真正实现教材功能、体现教育价值的关键所在。
出处
《中小学电教（下）》
2015年第8期156-156,共1页
Primary and Middle School Educational Technology
