摘要
学习进阶是近几年美国科学教育改革中出现的新概念,也是当前美国科学教育界研究的热点之一,本文从学习进阶内涵的界定、学习进阶的特征、核心要素的构成、研究框架的总结以及应用价值的彰显等多个方面,结合密歇根州立大学"碳循环"学习进阶研究小组的最新研究成果,对其进行了深入阐述,并提出了西方学习进阶研究对我国科学教育改革的启示,旨在为我国科学教育领域的研究提供参考。
Learning Progressions is a new concept in American science education reform during these years, which is also a hot research area in American science education. This paper explores the Learning Progressions from its definition, characteristic, elements, the summary of the framework and the valuation, as well as from the newest fruit of ＂Carbon Team ＂in Michigan State University. It may provide reference to our science education research.
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2015年第8期53-59,52,共8页
Primary & Secondary Schooling Abroad
基金
中国教育部国家留学基金委员会资助项目"国家建设高水平大学公派研究生项目"(项目编号:[2014]3026)阶段性成果
湖北省"十二五"教育科学规划重点课题"中小学教师教学诊断能力发展机制研究"阶段性成果
教育部教师教育改革试点项目
华中师范大学基本科研业务费专项"教师培训过程多维监控与绩效评价实践研究"阶段性成果
关键词
学习进阶
科学教育
四基石模型
结构中心设计模型
learning progressions
science education
four-building blocks
construct centered design
