摘要
在教师职责边界不清、社会过高预期和教师自身认识偏差的情况下,教师常会出现行为的越界。外界和教育界并没有充分认识到其危害,还常以教师尽责等理由宽容和理解教师的越界行为。对此,该文对教师管理、教学以及情感表达中的越界行为进行了剖析,分析了其危害性,并从合理框定教师的职责边界、学校优化管理措施、提高教师的专业素养和合理审视教育措施等几个方面提出了理性回归的建议。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2015年第14期18-21,共4页
Contemporary Education Sciences
