“多义词习得”评介
摘要
＂多义词习得＂,以安德森的语义网络和认知语言学理论为基础,旨在探索学习英语的荷兰学习者如何更容易习得英语多义词的意义。本评论包括三个主要部分：基本内容,理论基础和实验。
参考文献8
-
1Frantzen, D.(2003). Factors Affecting How Second Lan- guage Spanish Students Derive, Meaning from Context. The Modem Language Journal, 87, 168-190. 被引量：1
-
2Krashen,S.(1985). The input hypothesis: Issues and im- plications. New York: Longman. 被引量：1
-
3Mokhtar, A.A., & Rawian R. M. (2012). Guessing Word Meaning from Context Has Its Limit: Why? International Jour- nal of Linguistic. 4(2), 288-305. 被引量：1
-
4Nation,P. (2000). Learning vocabulary in another lan- guage. Cambridge, England: Cambridge University Press. 被引量：1
-
5Oxford,R. (2011). Teaching and researching language learning strategies. Pearson Longman. 被引量：1
-
6Pellicer-Sanchez, A., & Schmitt, N. (2010). Incidental vocabulary acquisition from an authentic novel: Do things fall apart? Reading in a Foreign Language, 22, 31-55. 被引量：1
-
7Rijpma, M. T. (1999). The effectiveness of the learning strategy of coren meaning on guessing and retention of second language polysemous words. Unpublished master's thesis, Uni- versity of Groningen. 被引量：1
-
8Verspoor,M. H. (1997). True blue: A cognitive linguistic approach to vocabulary acquisition. In B. Smieja & M. Tasch (Eds.),Human contact through language and linguistics (pp. 203 217). Frankfurt am Main: Lang. 被引量：1
-
1杜敏.基于知识的排课系统研究与实现[J].小型微型计算机系统,1989,10(8):50-53. 被引量：2
-
2徐博文.概念图对推动高中物理教学工作的意义[J].陕西教育（教学）,2015,0(10):80-80.
-
3薛雪.基于心理词库论EFL学习者的多义词习得[J].湖北函授大学学报,2012,25(3):96-97.
-
4郑丽,孙璞.心理词汇与英语词汇教学的关系[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2010,23(4):124-125.
-
5汪洋.素质教育与语文教学[J].当代教育科学,1999(12):28-30.
-
6鲁团花,田兵.中学英语词汇教学中英语多义词习得模式研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2013,26(6):120-122. 被引量：7
-
7费建明.英语教学中的心理词汇及其激活[J].甘肃科技纵横,2007,36(1):158-158. 被引量：2
-
8李晓燕.心理词汇研究对大学英语词汇教学的启示[J].中国科教创新导刊,2010(5):94-95.
-
9周伟.原型理论对大学英语多义词教学的启示[J].时代教育,2015,0(6):26-26.
-
10赵娜.浅谈词汇知识框架的应用[J].吉林教育,2008(34):13-13.
