摘要
在中学教学中,历史的深度与高度由于受到历史"跨度"的挑战、学生"学情"的消解、自传"野史"的冲淡、刻意"抹黑"的打击以及教师"素养"的限制,逐步陷入困境。为了让历史教学"走向深度",需要凸显教学的"学术性",倡导历史教学与史学研究的统一;凸显学生的"主体性",倡导"识史"、"辨史"与"解史"的统一;凸显教学过程设计的"策略性",倡导教学"情境设置"、"研学提升"与"价值导向"的统一。
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2015年第7期68-70,共3页
Journal of Teaching and Management
