摘要
自20世纪90年代中期以来，教育研究在内容和形式上均呈现出多样化发展的趋势，但也存在着不够“科学”（缺乏实证资料支持）或过于“科学化”（过分追求定量研究意义上的“客观性”、“可重复性”和“可推广性”）的问题，而且鲜有一线教师能从研究结果中获取直接指导。北京大学教育学院经由15年的探索，提出了“实践一反思的教育质性研究”范式。“实践一反思的教育厨眭研究”是指研究必须立足于教育教学实践，研究的问题来自教育实践，研究在教育实践中进行，研究的结果为教育实践服务。研究者在高度关注教育实践的真实性和复杂性的同时，还必须具有反思的意识、空间和能力，能够在经验资料的基础上提出具有实质意义的教育理论。
出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2015年第6期80-84,共5页
Research in Educational Development
基金
北京市教育科学重点课题“中国社会-文化视域下的教师实践性知识研究”(AIA11155)部分研究成果
