摘要
从PISA和NAEP项目来看,基础教育质量监测具有强调对学生个体的无利害性、对教育决策的导向作用、对教育教学的全面分析,以及强调监测实施过程的周期性、监测技术手段的专业性等核心特点。由于国情和教育发展水平与西方一些国家存在差异,我国开展教育质量监测时既要充分学习借鉴国外经验和现有模式,如明确监测功能、避免功能泛化,建立技术标准、提高检测透明度,也要特别注意避免盲目照搬、水土不服,如改定期监测为动态监测,要淡化问责功能,同时,不必拘于抽测,也可考虑统测。
出处
《教育测量与评价（理论版）》
2014年第11期16-20,共5页
Educational measurement and evaluation
基金
天津市教育科学"十二五"规划课题"制定天津市义务教育阶段学习质量监测指标体系的研究"(课题编号:CE4025)的阶段性研究成果之一
