摘要
运用生态学原理和方法研究教育学已有七十多年的发展历史,如今宏观层面的教育生态学研究相当成熟,理论架构较为完善,但微观层面的课堂生态学研究却相对薄弱。课堂生态被严重破坏,课程改革实践遭遇瓶颈,这一系列问题迫使我们深入探讨课堂生态的内涵、功能与特征。
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2015年第3期1-3,共3页
Journal of Teaching and Management
基金
国家社科基金2013年度国家重点项目"生态审美的基本要点与生态审美教育研究"(13AZW004)的研究成果之一
