摘要
采用藏汉两种语言,通过214名藏族中小学生在语音认读、语词记忆、语义联想、句子理解等认知任务中进行个别测试的结果显示:(1)藏语音认读的速度及准确度优于汉语音认读;汉字语音提取任务中,独体字认知效果最佳,形声字声旁位置在右的优于声旁位置在左的;(2)工作记忆无论藏汉双语,意义词优势效应显著;容量虽有限,但凸显出系列位置效应;(3)词的语义特征明显,表现出丰富的文化内涵,而且两种语言共享同一种认知资源;(4)无论藏汉双语,句子的理解主要受句子形式的影响,虽顺序各异,但两个肯定句优于两个否定句。
出处
《中国藏学》
CSSCI
北大核心
2014年第4期120-126,共7页
China Tibetology
基金
国家社科项目"青海民族地区儿童青少年心理发展与教育"(BMA130109)
"我国藏区中小学双语教学面临的问题及对策研究"(11XMZ039)
江苏社科基金项目"在苏藏族学生跨文化适应研究(12JYB006)"的阶段性成果
