摘要
文章在阐释教师教育理念下教育实习的新内涵的基础上,从情境学习、建构主义、实习教师关注以及合作学习的视角分析实习教师的角色:实习教师是真实情境中的学习者与实践者;是具有先前经验的研究者与反思者;是具有阶段关注的可持续发展者;是教师专业发展群体的合作者与对话者。实习教师角色的诠释与定位,也带给教育实习指导教师诸多启示。
出处
《教育与职业》
北大核心
2015年第3期89-90,共2页
Education and Vocation
基金
2012年度吉林省教育厅项目吉林省基础教育教学研究规划课题"吉林省农村小学英语师资队伍现状与建设问题研究"的研究成果之一。(项目编号:JLSJY2012G026)
