期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

教育源于生活,课堂贵在体验——例谈“温度”一节课的过程与方法被引量：2

原文传递

导出

摘要教育最本源的含义是引导,最有效的方法是体验。从“温度”一节课的教学片段中可以看出,温度概念的建立源于学生的生活体验,知识的领悟和技能的提升则源于学习活动中过程与方法的亲身体验。

作者窦兴明

机构地区河南省基础教育教学研究室

出处《物理教学》 2015年第1期34-36,共3页 Physics Teaching

关键词过程与方法温度体验

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1义务教育物理课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社.2012.1. 被引量：4
2义务教育教科书物理(九年级全一册)[M].上海:上海科学技术出版社,2013.6. 被引量：2

共引文献4

1骆波.为学生的整体思考和完整表达创造机会[J].物理教学,2014,36(10):44-45. 被引量：5
2席丽翎.刍议“焦耳定律”一课中的实验教学[J].物理教学,2015,37(1):37-39.
3康安福,崔雪梅.初中生物理实验兴趣培养的研究——以某市两所初中为例[J].教育教学论坛,2015(22):243-244. 被引量：1
4陈翠玉.初中物理概念教学[J].物理教学,2016,0(9):29-30. 被引量：1

同被引文献2

1余文森.论学科核心素养形成的机制[J].课程．教材．教法,2018,38(1):4-11. 被引量：293
2吴晗清,林雅琴,李梦颖.北京市中学生化学学习焦虑的调查研究[J].首都师范大学学报（自然科学版）,2020,41(4):78-84. 被引量：2

引证文献2

1陈楚琪.立足现实灵活迁移--以“焦耳定律”教学为例[J].中学物理教学参考,2021,50(26):27-29.
2郭晓新.让核心素养在体验中生成——以“力的合成和分解”为例[J].中学物理教学参考,2022,51(6):35-37.

1张志平.搞好物理实验教学实施素质教育[J].河南教育（基教版）（上）,2005(2):36-36. 被引量：2
2李丰红.小学数学课堂效率提升途径分析[J].小学教学参考（综合版）,2011(6):55-56.
3成喜军.简析如何提高学生的物理实践能力[J].中华少年：研究青少年教育,2013(6):68-68.
4索颖.物理学科的思维特点浅论[J].教育教学论坛,2011(19):182-183. 被引量：1
5代吉香.浅析小学数学概念与运算能力的发展[J].课程教育研究（学法教法研究）,2017,0(31):42-42.
6赵美娜.浅谈高中数学教学的几点体会[J].新课程（教育学术）,2009,0(3):84-84. 被引量：1
7徐永山.高中物理教学中问题情境创设的研究[J].高中数理化,2014(2):37-38.
8廖年明.浅论物理学科的思维特点[J].新作文（中学作文教学研究）,2008,0(13):32-32.
9史延芹.浅谈数学概念教学[J].教育教学论坛,2011(10):111-111.
10张连生.浅谈物理学科的思维特点[J].新课程（中学）,2008,0(6):41-41.

物理教学

2015年第1期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部