摘要
英语教学法可以分为五个层次，其中的途径（Ap-proach）、策略（Strategy）和方法（Method）也可以称为模式（Model）。英语的教学模式指某（些）人在英语教学中依据他（们）的教学实践总结出的一套经验，提升成为能对英语教学起到普遍指导作用的一种／套方法。由此我们可以看出，英语的教学模式具有层次性，大的类似途径，即有着普遍教学指导意义的教学路子，如张正东教授的“英语立体化教学模式”、“任务型语言教学”等；小的类似方法，如“先教语音教学模式”、“词汇形象教学模式”等。介于这两者之间的教学模式，则与教学策略相当，如初中阶段的语音、语法、听力训练乃至疯狂英语等教学模式。教学模式有优劣之分。科学有效的教学模式符合学生的实际，在教学过程中能对学生的学习起到促进作用，即学生在英语学习中少花时间和精力，又能学得更多更有用的东西，如包天仁教授的“四位一体教学模式”、张正东教授的“英语立体化教学模式”、张思中外语教学法等。不符合国情、区情和学生实际的教学模式则可能起到事倍功半的教学效果，如，任务型语言教学法在我国大多数地方的实施，在贺州农村中小学倡导“疯狂英语”做法等。
出处
《中学教学参考》
2014年第31期55-56,共2页
Reference for Middle School Teaching
