摘要
适合儿童使用的数字化读物迅速崛起并呈持续发展之势。其中,科普类读物最受欢迎。相比于传统纸质图书,现有儿童科普数字化读物不仅会"说话",而且还有必要的动画解释,并辅以个性化的任务。从认知心理学角度来看,这些措施无疑对提高儿童的认知效果有积极作用。但是现有儿童科普数字化读物忽略了记忆系统和视听通道在形成认知方面的作用。因此,文章建议儿童科普数字化读物应从控制产品各环节之间的时间间隔、强化听觉复述、保持视听通道协调一致等方面加以改进,以进一步提高儿童使用数字化读物的认知效果。
出处
《科技与出版》
CSSCI
北大核心
2014年第10期92-95,共4页
Science-Technology & Publication
