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探究概念形式一般化,深化导数概念理解被引量：2

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摘要 1．问题的由来数学概念总是以最精简的语言和够用（最少）的条件（情景）来叙述，在言简意赅的同时也增加了学生在理解上的难度．

作者俞永锋

机构地区浙江省湖州市菱湖中学

出处《数学通讯（教师阅读）》 2014年第9期16-18,共3页 Bulletin of Mathematics

关键词概念理解一般化导数数学概念

分类号 O1-0 [理学—数学]

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数学通讯（教师阅读）

2014年第9期

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