摘要
在移动学习终端及学习环境逐步完善的今天,提高教师基于数字教材的TPACK水平具有重要意义。采用问卷法调查我国某省6个市220所小学340名使用数字教材教学的英语教师,利用结构方程模型验证数字教材的技术接受度与教师TPACK能力间的关系。结果显示,此二者间存在显著正向相关关系。技术接受度的提升能够促进教师基于数字教材的TPACK水平的提升,提高其在教学中整合技术的能力。
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第11期102-108,共7页
E-education Research
基金
教育部人文社会科学研究一般项目"视频案例多元分析视角下的教师专业发展策略研究"(立项号11YJC880099)
北京市教育科学十二五规划重点课题"智能英语学习资源的建设策略及应用研究"(立项号AJA12132)
北京市教委科技面上项目"英语泛在资源建设的关键技术研究"(立项号KM20131002801)的部分研究成果
