摘要
目前,我国高校教师职称评审制度采取的是以科研为主的能力累加模式,该模式在一定程度上冲击了教学秩序,污染了学术环境,抑制了创造力。尽管改革呼声不绝于耳,这种制度的基本内核却岿然不动。低效和长期存续构成了高校教师职称评审制度的悖论。这种悖论得以可能的主要因素包括共享的认知系统、组织目标的模糊性、制度非中性、外部性和社会科学知识的局限等。
出处
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2014年第8期44-47,共4页
Heilongjiang Researches on Higher Education
基金
中央高校基本科研业务专项资金资助项目"基于教学与科研关系再认识的高校教师考核评价研究"(编号:2011GJZ05)
