摘要
作者在讲授的"语言学导论"课程的期末考试中,所担任班主任的两个班级的平均分高出其他两个班级10分。对比其他课程,这两个班的平均分并无如此明显的优势。为了验证情感因素尤其是师生关系对语言学教学的影响、探讨利用师生关系促进语言学教学的途径,作者在第二学期对另外两个班级开展了对照实验,根据罗杰斯提出的"真诚"、"接受"和"理解"三准则与学生建立良好的师生关系。期末测试成绩和问卷结果证明,在语言学研究性教学中,从"倾听学生的心声"、"传达给学生期望"和"做好学生的支架"方面去建立良好的师生关系,能激发学生的学习兴趣、促进小组合作学习、提高语言学教学效果。
出处
《湖南科技学院学报》
2014年第7期150-153,共4页
Journal of Hunan University of Science and Engineering
基金
湖南省教改项目"CBI依托下‘语言学导论’课程研究性教学模式的构建"(项目编号[2013]223-398)
