摘要
班级管理成效关乎班级目标的达成和学生的成长发展,传统的班级管理采取的是规章制度等文本契约式的"刚性"管理模式,其在规范约束师生行为的同时也在一定程度上扼杀了学生的学习主体地位和创造性思维的产生与发展,不利于师生心灵的真诚沟通与交流,影响到班级的生命活力和班级目标的顺利实现。而班级心理契约可以与文本契约相辅相成,实现班级管理的"刚柔相济"和班级目标的顺利达成。
出处
《现代中小学教育》
北大核心
2014年第7期100-102,共3页
Modern Primary and Secondary Education
