摘要
本文对新加坡"差异教学"理念下的小学华文教材(定向阶段)进行了系统考察。三个层次的教材在字、词、句的难度与数量上都呈现出鲜明的差异性,其中,"华文"与"高级华文"属于高水平华文,两者之间是量的差异,"高级华文"的内容和难度在"华文"基础上略有提高。"基础华文"属于低水平华文,与"华文""高级华文"之间是质的差异。教材在体现"差异性"的同时,对字词的科学复现还应进一步重视,文章依据考察数据对该类问题进行了探讨。
出处
《鲁东大学学报（哲学社会科学版）》
2014年第4期82-86,96,共6页
Ludong University Journal:Philosophy and Social Sciences Edition
