“人才”不是基础教育的培养目标——对我国基础教育实然培养目标的批判性分析
被引量：2
参考文献4
-
1国务院.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，北京，《人民日报》，2001—4—12. 被引量：1
-
2谢宁编著..面向21世纪的基础教育和民族教育[M].北京:气象出版社,1992:391.
-
3赵中建..教育的使命 面向21世纪的教育宣言和行动纲领[M].北京:教育科学出版社,1996:260.
-
4联合国教科文组织.《国际21世纪教育委员会报告：教育—财富蕴藏其中》，北京，教育科学出版社，1996，109页～110页. 被引量：1
同被引文献20
-
1阮成武.高等教育大众化下基础教育培养目标的整合取向[J].教育科学研究,2004(10):10-12. 被引量：4
-
2阮成武.基础教育培养目标多元整合论——兼与彭泽平先生商榷[J].教育理论与实践,2005,25(3):10-14. 被引量：3
-
3燕国材.论基础教育的“基础”[J].学前教育研究,2005(6):5-7. 被引量：3
-
4司成勇.好学生=基本素质+特长[J].天津市教科院学报,2005,17(3):8-10. 被引量：3
-
5石中英.如何理解基础教育的“基础性”[J].人民教育,2005(24):11-12. 被引量：29
-
6刘宝存.理性主义与功利主义大学理念的冲突与融合[J].北京师范大学学报（社会科学版）,2006(3):28-34. 被引量：16
-
7曹晶.公民应是当前中国基础教育的培养目标[J].宁波大学学报（教育科学版）,2006,28(2):12-16. 被引量：2
-
8张应强.现代大学精神的批判与重建——为刘亚敏《大学精神探论》而作[J].高等教育研究,2006,27(7):11-26. 被引量：103
-
9李国毅.人的和谐发展与我国教育目的的重构[J].大学教育科学,2007(3):26-30. 被引量：3
-
10詹姆斯·T·杜德斯达.21世纪的大学[M].北京:北京大学出版社,2005. 被引量：1
二级引证文献26
-
1吴霞飞.闲暇教育:让教育回归本然[J].吉林教育（教研）,2010(12):30-30.
-
2宫园园,王素君,刘军.高校课程考试改革的实践与探索——以沈阳建筑大学为例[J].沈阳建筑大学学报（社会科学版）,2010,12(2):247-249. 被引量：10
-
3段庆,邱嵘,王妤,王谦.关于大学生素质教育与应职教育的理性思考[J].湖南农机（学术版）,2010,37(5):201-202.
-
4李志义.关于研究型大学本科教学的若干反思[J].中国大学教学,2011(9):9-12. 被引量：22
-
5雷迅,蓝秀华.地方医学院校应用型人才培养模式的创新与实践[J].教育与职业,2012(20):96-98. 被引量：2
-
6刘玉强,张岚.政府引导下的高职教育人才培养模式改革探索[J].辽宁高职学报,2012,14(5):3-4. 被引量：3
-
7李志义.大学教育教学中几个热点问题的反思[J].中国大学教学,2013(6):4-7. 被引量：14
-
8郭智荣.关于三类大学生非正常学习现象原因的探讨[J].教育教学论坛,2013(37):164-165.
-
9沈洁.高校创业教育“热”的若干“冷”思考[J].考试周刊,2013(80):167-168.
-
10何婧.对我国高等教育课程结构演进历程的反思[J].文教资料,2014(3):125-127. 被引量：2
-
1颜林忠.给数学“乱课”点个赞[J].辽宁教育,2015(7):54-56.
-
2冯盼林.让“反思”走进化学教学[J].学问（现代教学研究）,2010(10):141-141.
-
3齐春华.高中生物教学反思[J].学周刊（上旬）,2010(8):84-84.
-
4施曙红.走进反思性教学[J].课程教材教学研究（教育研究）,2009,0(2):59-60.
-
5龚俊波.学科组的“微”研究艺术[J].青年教师,2016(1X):29-30.
-
6朱雁.文献综述中的常见问题[J].课程教材教学研究（中教研究）,2014,0(Z6):95-95.
-
7蒋凯.全球化时代的高等教育政策走向及其批判性分析[J].国内高等教育教学研究动态,2013(11):4-4.
-
8刘焱.让学生的思维在科学实验中飞扬[J].中学物理（初中版）,2015,0(2):46-47.
-
9郭明净.美国导师指导与本科生学业成功研究述评[J].扬州大学学报（高教研究版）,2014,18(3):34-38.
-
10杨钧.案例教学法在中学历史教学中的运用[J].中学时代（理论版）,2014,0(12):44-44. 被引量：1
;
