摘要
目前,数学教学面临着培养学生创造能力以适应未来社会的严重挑战.为此,数学教育界作了不少改进工作,但收效甚微.当然,原因是多方面的,但就数学教学内容与教学方法而言,我们认为这是由于无论在理论认识还是教学实践中对非逻辑思维与数学教学的关系认识不足,处理不当.鉴于此,有必要从理论与实践两方面对此问题进行分析、澄清. 1 数学教学中的一个严重弊端及其根源分析我国数学教学中存在着一个严重弊端,那就是只强调逻辑思维的培养和运用而忽略非逻辑思维的训练,轻视非逻辑思维在能力培养和教学中的合理地位.而产生上述弊端的原因,笔者认为有以下两个方面:其一,长期以来,不论是从教学策略还是从教学目标的制定上,
出处
《西北师范大学学报（自然科学版）》
CAS
1991年第1期73-76,共4页
Journal of Northwest Normal University(Natural Science)
