台湾地区中小学九年一贯课程改革的特色及其省思
被引量：7
Characteristics and reflections on the continuing curriculum reform of the elementary and high school in Taiwan
摘要
本文从台湾地区中小学现行课程所面临的问题入手,进而对台湾地区九年一贯课程改革的特点进行了评述,并联系我国大陆的基础教育课程改革进行了反省与思考。
出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第6期35-39,共5页
International and Comparative Education
参考文献7
-
1游家政.课程纲要的规划构想与可能问题[J].教育资料与研究,1999,(26):4-18. 被引量：1
-
2张芳全.学前至高中课程与教材之问题与改进[J].教改通讯,1999,(14). 被引量：1
-
3游家政 台湾教材研究发展学会.九年一贯课程的学习领域.九年一贯课程研讨会论文集[M].,1999.. 被引量：1
-
4陈伯璋 台湾教材研究发展学会.九年一贯课程的理论和理念分析.九年一贯课程研讨会论文集[M].,1999.. 被引量：1
-
5代建军,谢利民.综合课程的再认识:关系、形态、目的和结构[J].课程．教材．教法,2000,20(10):34-36. 被引量：25
-
6王建军.教师参与课程发展:理念、效果与局限[J].课程．教材．教法,2000,20(5):8-14. 被引量：112
-
7欧用生 台湾教材研究发展学会.国民中小学九年一贯课程的内涵与特色.迈向课程新纪元（二）[M].,2000.1-13. 被引量：1
二级参考文献9
-
1Ayers. Knetter R, L, (1995). The Impact of Teacher Participation in a Workshop on Genetics:Effect on Teacher Preparedness and Confidence and Student Achievement. PH, D. Thesis of University of Kansas. 被引量：1
-
2Ben-Peretz. Mirriam (1990). The Teacher-Curriculum Encounter: Freeing Teachers from the Tyranny of Texts, NY: State University of New York Press. 被引量：1
-
3Carnegie Task Force on Teaching as a Profession (1986), A Nation Prepared: Teachers for the 21st Century, New York: Carnegie Corporation. 被引量：1
-
4Connelly, F, Michael & Clandinin, D, Jean (1988), Teachers as Curriculum Planners: Narratives of Experience. OISE Press & Teachers College Press. 被引量：1
-
5Clandinin. D. Jean & Connelly. F, Michael(1992). Teacher as a Curriculum Maker. In Philip W.Jackson (Ed.) Handbook of Research on Curriculum:A Project of the American Educational Research Association, New York. Macmillan Publishing Company.pp, 363-401. 被引量：1
-
6Elliot. John (1994). The teacher's Role in Curriculum Development: an Unresolved Issue in English Attempts at Curriculum Reform. Curriculum Studies.Vol. 2, No. 1. pp. 43-69. 被引量：1
-
7Haberman. Martin (1992). The Rote of the Classroom Teacher as a Curriculum Leader. NASSP Bulletin, Vol. 76. No. 547. pp. 11-19. 被引量：1
-
8Hargreaves. Andy (1991). Curriculum Reform and the Teacher. The Curriculum Journal, Wol. 2,No, 3,pp, 249-258. 被引量：1
-
9周川.关于课程综合化问题的再探讨[J].教育评论.1993(01) 被引量：1
共引文献135
-
1牛宝荣,宋岭.未来课程改革的路径:美国“2030课程”的经验与启示[J].课程教学研究,2021(6):75-80. 被引量：1
-
2李洪修,张绍新.关于课程领导的几点思考[J].现代企业教育,2006(16):96-97.
-
3周丽丽.中小学综合课程实施的困境及对策分析[J].现代教育论丛,2008(9):27-31. 被引量：1
-
4彭虹斌,程红.课程实施的特点及必要条件分析[J].广州广播电视大学学报,2003,3(2):10-15. 被引量：1
-
5谢冬梅,谢翌.拓展与创生教材:教师的课程研制智慧[J].课程教学研究,2012(9):68-71.
-
6李臣之,孙薇.教师课程决定:有为与难为[J].课程教学研究,2013(5):5-9. 被引量：1
-
7马岳年.试论中学英语教师校本培训[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2009(1):39-42.
-
8田爱丽,张晓峰.教师参与课程开发与专业发展:融合还是分离?[J].师资培训研究,2004(3):8-11.
-
9刘旭.当前大学课程改革的几点反思[J].高等教育研究,2004,25(4):83-85. 被引量：50
-
10柳德玉,李瑾瑜.重新审视教师——课程实施者[J].成人教育,2004,24(9):38-39.
同被引文献28
-
1周雪林.浅谈外语教材评估标准[J].外语界,1996(2):60-63. 被引量：118
-
2钱瑗.介绍一份教材评估一览表[J].外语界,1995(1):17-19. 被引量：94
-
3台湾“教育部”.“九年一贯课程改革实施二年总检讨”项目报告[R].,2002-11-21.. 被引量：1
-
4吴康宁.教育社会学[M].北京:人民教育出版社,2001.145. 被引量：34
-
5欧用生.国民中小学九年一贯课程的内涵与特色[A].台湾教材研究发展学会.迈向课程新纪元(二)[C].2000.1-13. 被引量：1
-
6吴清山.课程领导[J].教育资料与研究,2001,(1). 被引量：1
-
7Oliva, P.F.(1992). Developing the curriculum (3rd edition). N.Y.: HarperCollins Publishers. 被引量：1
-
8Tanner,D.& Tanner,L.(1995). Curriculum de-velopment (3rd ed.). N.J.: Prentice-Hall. 被引量：1
-
9阿普尔著 马和民译.国家权利和法定知识的政治学[J].华东师范大学学报：教育科学版,1992,(2). 被引量：4
-
10钟晨音,刘迎春.基础教育课程改革与学校组织变革[J].浙江师范大学学报（社会科学版）,2007,32(6):96-100. 被引量：4
引证文献7
-
1钟晨音,俞扬.学校课程的社会学分析[J].浙江师范大学学报（社会科学版）,2009,34(4):80-84. 被引量：5
-
2陈天师.初高中地理教学衔接研究进展[J].新课程研究（下旬）,2015,0(1):43-44.
-
3杨妙霞.台湾地区与大陆科学课程标准中科学探究的比较研究[J].教育评论,2016(3):77-80. 被引量：4
-
4陈福亮,翟芳,武海潭,季浏.基于核心素养的国家体育课程标准研制:台湾经验与启示[J].沈阳体育学院学报,2017,36(1):100-105. 被引量：11
-
5李焱.21世纪台湾地区九年一贯课程纲要体系架构下的语文教材分析[J].国际汉语学报,2011,2(2):25-34.
-
6王建梁.台湾“九年一贯课程改革”的反思与借鉴[J].教育研究与实验,2003(3):64-67. 被引量：2
-
7钟晨音.师范院校转型中课程建设的困境与突破[J].教师教育研究,2003,15(6):8-13. 被引量：10
二级引证文献32
-
1郭建强,王纪信,陈海东.核心素养导向下大学体育课程实施路径优化[J].冰雪体育创新研究,2021(4):84-85. 被引量：1
-
2胡娟.核心素养下初中体育高效课堂的构建策略[J].科学咨询,2019,0(23):87-87.
-
3徐秀芳.地方师范院校转型的必然性和渐进性[J].安庆师范学院学报（社会科学版）,2004,23(6):118-119.
-
4黄兆信.以质量为核心,加快精品课程建设[J].高等农业教育,2005(4):57-59. 被引量：19
-
5吴泠.高校课程建设刍议[J].江苏高教,2005(3):59-61. 被引量：12
-
6熊荣伍,王丽.教师整体素质与基础教育的发展[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版）,2005,25(3):105-107. 被引量：1
-
7龙四春,李朝奎.非测量专业测量学实验教学改革探讨[J].实验室研究与探索,2006,25(6):699-702. 被引量：6
-
8王蕊,李燕临.高师院校转型中教育技术学科课程建设的思考[J].高等理科教育,2006(4):61-65. 被引量：1
-
9麦茂生.师范院校转型现象透析[J].中国成人教育,2006(9):23-24. 被引量：2
-
10麦茂生.对转型时期师范院校发展中的几个问题的思考[J].经济与社会发展,2006,4(8):179-181. 被引量：1
-
1长春市一零三中学[J].物理教学,2010(12).
-
2程丹叶.简析学科课程[J].课程．教材．教法,1990,10(10):13-15. 被引量：2
-
3谢广田.台湾省九年一贯课程改革鸟瞰[J].杭州师范大学学报（自然科学版）,2002,6(1):116-119.
-
4徐辉,章光洁.日本地方对基础教育课程的管理及开发[J].外国中小学教育,2002(3):11-14. 被引量：3
-
5高靓.台湾课改,从争议走向常态[J].基础教育课程,2007(6):46-47. 被引量：1
-
6谭利佳.台湾义务教育课程改革及其启示[J].世界教育信息,2014,27(15):67-71. 被引量：1
-
7王建梁.台湾“九年一贯课程改革”的反思与借鉴[J].教育研究与实验,2003(3):64-67. 被引量：2
-
8马军.统整课程的研究与思考[J].吉林省教育学院学报,2008,24(11):13-14. 被引量：2
-
9侯庆国.莫让地方课程没了“地方”[J].山东教育（小学刊）,2013(6):15-15.
-
10钟晨音,徐长江.评述台湾中小学九年一贯课程改革[J].教育与职业,2003(7):52-55. 被引量：3
