摘要
传统思维中,班级治理是在“教师管理”思维主导下展开的,这不可避免地引发了许多非正义性教育问题的出现。以排座位为例,“教师管理”思维下的排座位往往是非正义的,表现为教师根据与学生实际需要无关的因素排座位。这种非正义性的根源在于“教师管理”思维必然通向教师独断,本质上忽视学生的地位和需要。反思排座位问题的本质可知,班级排座位不是教师的独断“权力”,而是学生的“权利”,教师应交还学生排座位的主体权利,使班级治理从“教师管理”转换为“学生自治”。排座位是“学生自治”的一项重要实践,可以借此进一步探索实现班级治理正义性的路径。
出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第33期77-79,共3页
Teaching and Administration
