“三个代表”与每个人的自由而全面的发展
被引量:3
"Three Represents" and Free Overall Development of Individuals
出处
《教学与研究》
CSSCI
北大核心
2001年第10期8-10,共3页
Teaching and Research
同被引文献19
-
1任平.走向交往实践的唯物主义[J].中国社会科学,1999(1):53-69. 被引量:93
-
2张文喜.对人的全面发展问题的思考[J].浙江社会科学,1996(3):66-70. 被引量:5
-
3石书臣,郑永廷.论江泽民关于人的全面发展的思想[J].学校党建与思想教育,2001(21):10-12. 被引量:10
-
4陆剑杰.论当代中国“人”的历史定位[J].南京社会科学,2003(12):9-15. 被引量:4
-
5俞吾金.在实践中丰富马克思关于个人全面发展的理念[J].学术界,2001(5):11-16. 被引量:20
-
6王锐生.论人的全面发展:历史与现实——学习“七一”讲话的读书笔记[J].马克思主义研究,2001(6):2-10. 被引量:20
-
7马克思,恩格斯 著,中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯全集[M]人民出版社,1990. 被引量:1
-
8[德]马克思(K·Marx),恩格斯(F·Engeis) 著,中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯全集[M]人民出版社,1957. 被引量:1
-
9郭文安,靖国平.论当代教育对于人的独立个性的追求与探索[J].教育研究与实验,2000(4):12-17. 被引量:12
-
10张煦春,杨豪良.试论人的主体性实现的三个基本环节[J].襄樊学院学报,2001,22(4):19-23. 被引量:3
二级引证文献10
-
1谢鸣敏.简论阅读与人的全面发展[J].福建图书馆理论与实践,2006(1):15-16. 被引量:2
-
2李洪雄,廖金香.论“人的全面发展”的基本内涵和实现条件[J].长春工业大学学报(高教研究版),2008,29(2):28-31. 被引量:2
-
3朱巧玲,杨威.对马克思关于“人的发展”理论的再认识[J].改革与战略,2009,25(10):9-13. 被引量:9
-
4李黎明.科学发展观视野下以人为本研究述要[J].理论建设,2011,27(4):14-17. 被引量:2
-
5杨毛丽.当代大学生思想政治状况分析及对策研究——以马克思主义关于人的全面发展思想为指导[J].产业与科技论坛,2012(6):106-107.
-
6李黎明.关于以人为本的丰富内涵和基本要求研究述要[J].商业时代,2012(34):10-11.
-
7龚晓珺,贺金瑞.中国梦与人的全面发展——基于中国现代国家建构的政治生态视角[J].马克思主义哲学论丛,2015(1):266-276.
-
8李黎明.唯物史观社会发展理论的新生长点——基于“以人为本”研究[J].中国集体经济,2011,0(10S):84-85. 被引量:2
-
9李兵兵.宋明理学“存天理,灭人欲”的当代解读[J].中国集体经济,2011,0(10X):104-105. 被引量:1
-
10赵元.本校学生情趣现状及成因分析[J].新课程,2019,0(20):20-21.
-
1天津一中校长沈德才:从教育创新的高度认识新课程计划的现实意义[J].教育家,2004(1):24-26.
-
2罗国轩.教育要真心实意地代表人民群众的利益[J].学校党建与思想教育(下旬),2002,0(3):1-1.
-
3姜建国.课堂教学中如何关注弱势群体[J].小学教学参考(综合版),2014(2):93-93.
-
4余强基.中小学教育要始终代表最广大人民的根本利益[J].天津教育,2002(3):4-4.
-
5深入开展群众性爱国主义教育活动[J].党建,2009(5):1-1.
-
6方勇军.认真落实“三个一切”努力实践“三个代表”[J].武汉市教育科学研究院学报,2002,0(10):14-14.
-
7黄海锋.始终代表最广大人民的根本利益是改革成功的保证[J].文教资料,2006(28):13-14.
-
8严卫林.关注教师的校长才是好校长[J].教书育人(校长参考),2006,0(8):47-48.
-
9刘传铁.深化改革 办好人民满意教育[J].政策,2014,0(6):20-22.
-
10杨中伟,夏拥军.论就业是高校学生的根本利益[J].黑龙江高教研究,2005,23(2):110-111.
;