摘要
学科教学论教师在人才培养中承担着重要的作用。文章基于身份认同视角对高师院校学科教学论教师的职业困惑进行了分析,并从职业追求和职业发展层面探讨如何有效促进其学科知识的专精化,提升其学科技能的娴熟力,以期引领他们成为所教学科教学论课程的改革者、促进者、研究者和指导者。
出处
《教育与职业》
北大核心
2014年第21期75-77,共3页
Education and Vocation
基金
2013年度乐山师范学院教改项目"地方高师院校英语类专业转型与重构研究"的阶段性研究成果。(项目编号:JG13-ZD15)
