巧设数学悬念使学习兴趣有层次被引量：1

下载PDF

导出

摘要引发学生的好奇心，激发学生的兴趣，激活学生的求知欲，是素质教育赋予教师的时代责任，而实现这一任务的主阵地应放在平时的课堂教学中。教师在导课、讲课、结课这三个环节中适时进行教学悬念设计，既能吸引学生的注意，使之全神贯注，又能启迪学生的思维，使之兴趣盎然，把学生的学习状态调整到最佳，从而活跃课堂教学。

作者郭万娇

机构地区广东省大埔县田家炳实验中学

出处《生活教育》 2014年第10期71-73,共3页 Life&Education

关键词教学悬念数学课堂

分类号 G442 [哲学宗教—心理学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1徐树成.新课程理念下数学课堂教学实践的反思[J].中学数学月刊,2005(7):11-13. 被引量：6

共引文献5

1叶翠华.“做中学”——从解题中谈数学概念教学[J].林区教学,2016,0(9):87-88.
2兰诗全.例谈数学解题要“适法”[J].中学数学研究,2016(10):32-34.
3兰诗全.例谈数学解题要“适法”[J].数学教育研究,2016,0(3):41-43.
4杨彬.新理念孕育新课堂[J].数学学习与研究,2013,0(13):50-51.
5王翔.浅谈高中数学教学中的悬念设置策略[J].数学学习与研究,2014,0(13):145-145.

同被引文献2

1冒慧芳.巧设课堂悬念激活成功因素[J].小学教学参考（数学版）,2009(4):39-39. 被引量：1
2谭德辉.数学教学“悬念”设置举隅[J].湖北教育,1995,0(10):33-34. 被引量：1

引证文献1

1王利敏.例谈初中数学巧设悬念启发式教学的方法[J].数理化解题研究,2021(23):26-27.

1尹向阳.通过有效途径,培养创新能力[J].四川教育学院学报,2004,20(2):41-42.
2庄望施.小学数学课堂教学中创新能力培养的实践与思考[J].考试周刊,2015,0(83):79-80.
3薛道飞.数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].中学生数理化（高考理化）,2012(10):80-80.
4尹强,陈玉芳.高三初期学习状态调整策略研究[J].教育科学论坛,2008(3):69-70. 被引量：1
5晁天雪.在小学数学教学中培养学生的问题意识[J].中国科教创新导刊,2009(9):178-178.
6马玉惠.高中生物教学中学生学习兴趣的培养方式分析[J].新校园（中旬刊）,2012(7):39-39.
7全保东.如何营造活跃的语文课堂氛围[J].文理导航,2015(4):5-5.
8刘艺.学会不教之教[J].新课程（教育学术）,2011(2):183-183.
9卢国毅.试论教师语言素质的培养[J].语文学刊（基础教育版）,2007(12):119-121.
10林小红.浅谈新形势下大学生思想政治教育方法的创新[J].都市家教（上半月）,2014,0(12):6-6.

生活教育

2014年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

巧设数学悬念使学习兴趣有层次被引量：1

参考文献1

共引文献5

同被引文献2

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

巧设数学悬念 使学习兴趣有层次 被引量：1

参考文献1

共引文献5

同被引文献2

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

巧设数学悬念使学习兴趣有层次被引量：1