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“三疑问题导学”课堂模式环节初探

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摘要 “三疑”问题导学课堂模式主要通过“疑”、“探”结合等相对固定的教学环节，促使学生学会主动提出问题，学会独立思考问题，学会合作探究问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯，让每一位学生都能够想问、敢问、会问，从而达到想学、会学、学好，真正感悟到学习的快乐。

作者彭学明吴炳兴王姝苹祝茹惠

机构地区成都成华区红花学校

出处《心事》 2014年第5期29-30,共2页 XINSHI

关键词课堂模式问题导学学会合作教学环节相对固定提出问题探究问题 “疑”

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论]

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心事

2014年第5期

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