同课异构与教师专业发展

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摘要 “同课异构”,不同老师、不同的风格,构成了不同风景线.听课的老师就通过对这些课的对比,探讨出他们上课的异同,找出他们的优点和不足.这不仅对上课老师有促进作用,还对所有的听课老师很有启发. 下面以我校《老王》教研活动为例：苏教版必修三《老王》这篇课文,我们语文组安排王老师和张老师进行上课. 《老王》教学环节（王老师）：（一）导入以这个板块的导言导入课文（二）简介作者（三）问题探究 1.为什么“老王”属于“底层人物”？

作者陈海艳

机构地区江苏盐城中学

出处《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 2014年第4期131-132,共2页

关键词同课异构教师专业发展《老王》教研活动教学环节问题探究老师风景线

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论][文化科学—教育学][文化科学—教育技术学]

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中学语文（大语文论坛）（下旬）

2014年第4期

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