摘要
在教学中，笔者一直潜心研究小学生阅读能力的培养。由于学校地处偏远地区，受办学条件与环境的影响，学生不会读书，也不爱读书，致使他们成绩差，素质低，能够读完初中的学生都很少。面对这一现状，作为一名教育工作者，有责任也有义务在提高教学质量、让学生获取更多的知识方面做些探索。通过不断地摸索与实践，笔者终于找到了一条提高教学质量的方法，那就是培养学生的阅读能力，让学生在阅读中获取更多知识。记得在我刚参加工作的前几年，对《小学语文教学大纲》中规定的“流利地、有理解地阅读”认识不清，只是认为学生能把一篇文章流利地读下来，然后由老师逐词、逐句地讲清、讲透，学生会写生字，一篇课文就算学完了。可是往往事与愿违，随着年级的升高，学生的语文成绩越来越差。学生不会回答阅读中提出的问题、作文能力低，甚至到了期末学生对所学的课文都很陌生。由此，学生不愿意学习语文，产生了厌学的情绪。
出处
《黑河教育》
2014年第2期44-44,共1页
Heihe Education
