摘要
当前，课堂教学改革取得了可喜的成绩，探究式教学也为广大教师接受并使用，但在实际的操作过程中却仍存在一大弊端：部分教师提的问题繁琐或没有多少价值，学生回答常常不加思考，关键性问题议的也少。这就要求教师在进行教学设计时，要充分了解掌握学生的学习基础和学习现状，认真深入地研究教材，根据学生和教材的实际精心设计能够引领并指导学生进行探究式学习的相关问题，从而确保探究式教学能够取得应有的教学效果。笔者认为，探究式教学设计要做到“三注重”。下面，以语文课堂教学为例予以说明。
出处
《教育测量与评价（理论版）》
2014年第3期62-64,共3页
Educational measurement and evaluation
