摘要
研究型教学因契合高校思想政治理论课教育教学规律和当代大学生思想成长变化的特点，现已成为高校思政课普遍关注和实践的一种教学理念和模式，并取得了一系列的成果，在一定程度上提升了思想政治理论课的教学实效性。但同时也暴露出一些问题，主要表现在“研究型的教”和“研究型的学”未能有机地联系在一起、实施效果未达到预期目的等。这些问题的出现，笔者认为主要是对影响研究型教学实施的因素未能做到深刻地认识，盲目地认为只要把学生的主体地位调动起来、只要让学生参与实践就是研究型教学了，这是非常错误的。可以说，研究型教学从教学内容的设计，到整个教学过程的实施，再到教学的效果及评价，是一个层层递进的过程，每一个环节处理不当，都会致使教学的效果大打折扣。为能更有效地实施研究型教学，笔者认真梳理了影响研究型教学实施的因素，以期能为研究型教学的顺利实施提供一点经验。
基金
2012年度广西高等教育教学改革工程项目"高校思想
政治理论课研究型教学的理念和实践"(编号:2012JGB262)
