让学生成为数学学习与活动的主人

下载PDF

导出

摘要 1．导——创设情境，让学生乐于参与学习过程借助学生喜闻乐见的故事、游戏等方式创设情境，把枯燥的数字、符号变成实用性、愉悦性的具体情境，引发学生的兴趣和疑问，激发学生的求知欲和探究热情，尤为重要。如我在教学《确定位置》时，创设了找座位的游戏情境：师：我们来玩一个找座位的游戏，请大家根据老师发的卡片找座位。（放音乐，学生找座位）

作者吕俐

机构地区江苏省常州市白云小学

出处《教师》 2013年第36期75-75,共1页 Teacher

关键词学生数学学习主人创设情境《确定位置》游戏情境学习过程座位

分类号 G641 [文化科学—高等教育学]

引文网络
相关文献

1董杨.《确定位置》教学案例[J].家教世界,2013,0(1X):10-11.
2王华蓉.《确定位置》课堂实录[J].小学教学设计（数学．科学版）,2012(8):44-46.
3任林.《确定位置》教学设计[J].新课程（小学）,2008,0(9):23-23.
4张皖红.《确定位置》教学[J].小学教学设计（数学．科学版）,2015,0(3):35-36.
5季丽清.关注经验,让学生在感悟中学习数学——苏教版二年级上册《确定位置》教学设计[J].江苏教育,2004(11B):35-37.
6温晓春,叶柳苗.电影票送给谁?——小学数学《确定位置》教学设计[J].中小学信息技术教育,2005(10):39-41.
7吴立刚.关于数对(4,X)的讨论[J].中小学数学（小学版）,2011(9):60-60.
8丁文伟,王新雅.新老课程只隔一层纸[J].中小学数学（小学版）,2005(1):82-83.
9王忠明.《确定位置》课堂教学[J].小学教学设计（数学．科学版）,2011(8):15-17.
10魏正亚.给学生一片自主学习的空间——二年级上册《确定位置》的教学探索[J].新课程研究（下旬）,2014(3):32-33.

教师

2013年第36期

浏览历史

内容加载中请稍等...

让学生成为数学学习与活动的主人

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史