类比思维法在初中科学课堂教学中的培养新探被引量：1

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摘要为适应社会发展和实现个体发展的需要，“终身学习”已经成为一种自我需求贯穿于人的一生，而学习过程往往是新旧知识的认知冲突的过程。学生由于受认知水平的局限，或者由于领悟新知识需要较高的思维能力，往往会因为知识层面上的断层而无法跨越。如何能突破这种障碍，建立起新旧知识之间的过渡桥梁？如何使新知识在原有的认知水平的基础上得以有效的迁移？如何让学生具有自我理解新概念、掌握新知识的能力？培养学生具有类比思维能力是解决这些问题的关键。

作者沈强

机构地区浙江省绍兴市越城区马山镇中学教务处

出处《基础教育课程》 2013年第12期51-54,共4页

关键词类比思维法课堂教学初中科学培养新旧知识 “终身学习” 认知冲突思维能力

分类号 G633.98 [文化科学—教育学]

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