期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

一个不等式问题的认知分析和教学对策被引量：1

下载PDF

导出

摘要前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论启示我们：教学实际上就是一个搭建脚手架的过程，在脚手架的帮助下，学生能够跨越新旧发展水平间的距离，在原有知识水平的基础上，使自己的思维能力得到发展．

作者刘一萍

机构地区江苏省江阴市青阳高级中学

出处《中学数学（高中版）》 2013年第11期17-19,共3页

关键词不等式问题教学对策认知分析 “最近发展区”理论教学实际维果茨基心理学家知识水平

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1朱胜强.一个不等式问题的教学与思考[J].数学通报,2010,49(7):37-39. 被引量：6
2[匈]路沙·彼得,著.无穷的玩意[M].朱梧棱,袁相碗,郑毓信,译.大连:大连理工大学出版社,2008. 被引量：1
3郑毓信.数学方法论[M].南宁:广西教育出版社,1999. 被引量：5

共引文献9

1程言彪.运用辨证思维指导解题教学[J].新课程研究（上旬）,2010(9):184-185.
2徐明.激活学生思维提高教学效益——以含参不等式恒成立问题教学为例[J].数学通讯（教师阅读）,2011(9):11-13.
3刘文汇,刘颖.不等式恒成立时参数范围的求解策略[J].数学之友,2011,25(24):73-75.
4易中建.课堂教学要讲究自然[J].数学通报,2012,51(1):38-40. 被引量：12
5刘文汇.两例不等式恒成立问题中参数范围求解策略[J].文理导航,2012(2):78-78.
6郭加春.含参不等式恒成立的教学断想[J].中国数学教育（高中版）,2012(3):19-20. 被引量：5
7王东.加强知识理解渗透数学思想——以人教A版必修1“函数的概念及其性质”为例[J].中学数学（高中版）,2014(2):67-69.
8龚辉斌.拨动学生数学思考的“琴弦”[J].数学通报,2015,54(10):23-25. 被引量：5
9钟赣平.发挥不等式传递性的思维价值[J].数学教学,2016(9):7-9.

同被引文献2

1余文森.论教学中的预设与生成[J].课程．教材．教法,2007,27(5):17-20. 被引量：173
2郭根文,钟进均.教师无意的设问带来了惊喜——对高中数学课堂教学片断的反思[J].中学数学月刊,2013(9):31-33. 被引量：1

引证文献1

1郭根文.基于教学生成视角的习题讲评课探究[J].中学数学（高中版）,2022(1):3-5.

1白纯洁.建构主义学习观对学生学习方式转变的理论启示[J].金融教育研究,2006,20(3):97-98. 被引量：1
2史晓真.优化“过程和方法” 提高作文教学效率[J].新课程（下）,2011,0(3):119-120.
3陈燕.幼儿语言能力培养策略研究[J].中国科教创新导刊,2014(15):85-85. 被引量：2
4梅和菊.基于多元智能理论启示下的幼儿体育活动教学探索[J].作文成功之路,2017(2):51-51.
5孙华.谈马斯洛需求层次理论在幼儿园人力资源管理中的应用[J].辽宁师专学报（社会科学版）,2014(4):108-109. 被引量：1
6张文生.图式理论启示下的英语阅读前活动的设计[J].广东教育（职教）,2010(5):20-21.
7赵立新.关注差异，成全写一个生命发展[J].小学教学研究（理论版）,2010(5):69-69.
8李建设.基于多元智能理论的物理实验教学评价[J].实验室研究与探索,2007,26(9):99-102. 被引量：8
9赵绪昌.试论问题情境及其创设[J].中学数学教育（中学教师版）,2004(6):23-25. 被引量：5
10陈财贵.创设问题情境促进学生发展[J].福建教学研究,2007(11):27-28.

中学数学（高中版）

2013年第11期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部