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“学哈佛”的滞后与美育的薄弱——中国高教现状与问题漫话

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摘要 “学哈佛”滞后包括“理念滞后”、“研究滞后”和“操作滞后”。国内高校“学哈佛”,往往不是学哈佛所代表的世界高教改革前沿理论和操作方式,而是“学习”70年前的“红皮书”所代表的哈佛,或35年前的哈佛核心课程所代表的哈佛,即过去的“哈佛”。“学哈佛”滞后突出地表现于审美教育方面。
作者 王毅 傅晓微
出处 《教育科学文摘》 2013年第5期51-52,共2页 Educational Science Abstracts
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