摘要
提升教学能力是病理生理学教师专业发展的关键。病理生理学为基础医学到临床医学桥梁课程的地位决定了学习它的重要性,在教学实践中学生普遍反映该课程"难学、难懂",任课教师反映"难教",因此该课程对教师素质和教学能力提出了很高的要求。一个完美的病理生理学教师应该是:有丰富临床经验的"医学家",精通基础医学的"专家",具备哲学知识和思维的"哲学家",紧跟学科新进展开展科学研究的"科学家"。近年来,我校对病理生理学教师专业发展模式进行了探索和实践,包括夯实学科基础,丰富临床经验,科研促进教学,具备哲学基础等,并取得了初步成效。病理生理学教师职业生涯成长是有规律可循的,认识这些规律并自觉应用到教师成长的实践,才能实现自身可持续发展。
出处
《中国病理生理杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2013年第10期1906-1906,共1页
Chinese Journal of Pathophysiology
基金
中华医学会医学教育分会
中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题(No.2012-SZ-13)
山东省高等学校教学改革立项项目(No.2012366)
